Penerapan pendekatan inkuiri apresiatif di masa pembelajaran jarak jauh ( PJJ ) sebagai upaya memberi pelayanan belajar merdeka kepada murid kelas 6 SD INPRES 2 KAYU AGUNG

 

Penerapan pendekatan inkuiri apresiatif di masa pembelajaran jarak jauh ( PJJ ) sebagai upaya memberi pelayanan belajar merdeka kepada murid kelas 6 SD INPRES 2 KAYU AGUNG

 

PGP-1 KABUPATEN PARIGI MOUTONG-KADEK SUPRAPTO-1.3 – AKSI NYATA

 

 

            Memperhatikan surat edaran Kemdikbud No. 15 tahun 2020 tentang pedoman penyelenggaraan belajar dari rumah dalam masa darurat penyebaran covid – 19, terdapat 4 tujuan 6 prinsip pelaksanaan dan pola pendekatan PJJ.

            Empat  tujuannya tersebut adalah memastikan pemenuhan hak peserta didik untuk mendapatkan layanan pendidikan selama masa civid-19, melindungi warga satuan pendidikan dari dampak buruk covid-19, mencegah penularan dan penyebaran covid-19 di satuan pendidikan, memastikan pemenuhan dukungan psikososial bagi peserta didik, dan orang tua/wali. Enam  prinsip pelaksanaannya di antaranya adalah prinsip keselamatan, pengalaman belajar yang bermakna, pendidikan kecakapan hidup, pembelajaran bersifat inklusif, pemberian tugas bervariasi, umpan balik dan komunikasi interaktif. Sedangkan dua pola pendekatannya adalah PJJ dalam jaringan dan PJJ luar jaringan.

            Sebagai guru yang terlibat langsung dalam proses pembelajaran tentu merasakan situasi yang membingungkan dalam mengambil keputusan dan tindakan untuk melakukan kegiatan belajar. Guru dituntut untuk dapat beradaptasi dengan situasi ini dan memiliki kemampuan mengadopsi berbagai metode mengajar dalam masa pandemik ini. Sebagai guru kelas 6 di sd inpres 2 kayu agung sayapun tidak luput dari terkenanya dampak masa pandemi covid-19 situasi ini mengharuskan saya melakukan cara yang tepat dan relevan untuk dapat tetap mengajar meski kondisi belajar sangat jauh dari yang di harapkan karna guru, siswa bahkan orang tua sama-sama merasakan hal yang sama sehingga proses pembelajaran yang terjadi mengalami perubahan yang signifikan.

            Menyikapi situasi yang terjadi saat ini tentunya saya tidak berdiam diri. Saya melakukan upaya secara mandiri maupun berkolaborasi bersama teman sejawat membahas berbagai persoalan untuk mencari solusi tepat sebagai bentuk pelayanan pendidikan kepada murid agar mereka tetap bisa mendapatkan hak belajar meski dalam situasi yang darurat.

            Dalam hubungannya dengan situasi belajar jarak jauh yang berlangsung saat ini saya sebagai guru kelas 6 di sd inpres 2 kayu agung menerapkan konsep belajar merdeka yang menggunakan penekanan paradigma inkuiri apresiatif. Paradigma inkuiri apresiatif adalah manajemen perubahan yang kolaboratif dan berbasis kekuatan. Pendekatan IA dapat membantu membebaskan potensi inovatif, dan kreatifitas serta menyatukan orang dengan cara yang tidak dapat dilakukan oleh proses manajemen perubahn biasa. IA menggunakan prinsip-prinsip utama psikologi positif dan pendidikan positif. Pendekatan IA percaya bahwa setiap orang memiliki inti positif yang dapat memberikan kontribusipada keberhasilan.

            Dalam penerapan IA dan hubungannya terhadap filosofi pemikiran KiHajar Dewantara yang terkait dengan kodrat alam dan jaman adalah bahwasannya sebuah kekuatan dapat terbentuk dari dalam diri seseorang yang tercipta dari pengalaman-pengalaman masa lalu dan peristiwa yang terjadi pada masa sekarang. Basis kekuatan diri tersebut akan sangat memengaruhi perubahan yang terjadi pada diri seseorang. Kekuatan diri tersebut apabila diaktualisasikan kedalam kehidupan nyata serta di dukung dan disesuaikandengan kondisi lingkungan yang ada maka akan terjadi sebuah dampak atau perubahan yang berniali positif. Didalam melakukan perubahan-perubahan yang diinginkan perlu pula menyelaraskan dengan tingkat kemajuan jaman saat ini agar dalam proses mensinergikan kekuatan perubahan tersebut sesuai dengan situasi dan kondisi yang terjadi saat ini sehingga potensi, inovasi, dan kreatifitas yang dikembangkan dapat memberi nilai kontribusi dan keberhasilan.

            Peran kita sebagai pendidik terkait dengan kodrat alam dan jaman adalah bagaimana kita menumbuhkan nilai-nilai diri murid yang positif agar terbentuk sesuai dengan kodrat alamnya dan sesuai dengan kondisi lingkungan dimana mereka bertumbuh dan berkembang serta menyelaraskannya dengan keadaan dan kemajuan jaman saat ini. Bagaimana kita memanfaatkan paradigm IA untuk mewujudkan pemikiran Kihajar Dewantara yaitu kodrat alam dan kodrat jaman dengan menggali potensi dan kekuatan yang ada dan melihat keberhasilan yang di capai lalu kemudian mengembangkan potensi dan kekuatan itu untuk melakukan sebuah perubahan yang berbasis pada kekuatan yang telah di miliki tersebut.

 

Deskripsi aksi nyata yang dilakukan:

            Saya menerapkan pembelajaran jarak jauh dengan cara luring yang saya padukan dengan daring lewat WAG. saya membuat kelompok kelas belajar dirumah. RPP yang saya gunakan adalah kurikulum 13 dengan mengambil bagian KD yang saya tentukan secara mandiri mengambil KD yang saya anggap perlu dan penting sesuai dengan kebutuhan siswa saat ini. RPP yang saya buat saya sederhanakan dengan hanya mengambil beberapa tujuan pembelajaran yang relevan dengan kondisi belajar luring. Untuk penilaiannya selain saya mengambil nilai kognitif dari materi belajar saya juga mengambil penilaian yang berbasis aktifitas siswa dirumah. Siswa mengirim foto kegiatan dirumah sesuai dengan materi yang di pelajari kemudian mengirim kepada saya lewat WAG.

 

Rencana perbaikan pelaksanaan di masa mendatang

            Apa yang saya lakukan belum maksimal dan sesuai dengan harapan karena situasi belajar yang benar-benar kondisional dengan adanya wabah pandemi covid-19 berbagai adaptasi belajar saya lakukan meskipun banyak kekurangan di berbagai komponen rpp. Saya merencanakan melakukan perubahan dalam menerapkan belajar dengan cara luring yaitu dengan menggunakan modul belajar yang di kemas dalam tiga aktifitas belajar murid yaitu aktifitas murid, aktifitas guru, dan aktifitas orang tua agar pembelajaran menjadi lebih bermakna dan sesuai dengan situasi yang terjadi pada masa ini

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tugas murid dirumah membuat jaring-jaring kubus di foto lalu dikirim lewat WAG

 

 

Tugas siswa membuat bangun ruang dirumah sebagai penilaian berbasis aktifitas siswa